一気に置き換えるのではなく、紙とデジタルを併用し、効果や影響を確かめながら段階的に進めるべきだという立場です。それぞれに得意な場面があり、目的に応じて使い分けるのが現実的です。子どもの学力や健康への影響を丁寧に検証しながら進めれば、思わぬ弊害を避けられます。教える側の準備や通信環境の整備も、無理のない歩みのなかで整えていけます。手段のデジタル化を目的化せず、学びの質を基準に判断することが大切だという考え方です。